Mirosława Nyczaj-Drąg, Michał Głażewski (red.)
Współprzestrzenie edukacjiSzkoła - Rodzina - Społeczeństwo - Kultura

Wydawnictwo: Oficyna Wydawnicza Impuls
Okładka: miękka

Prezentowana publikacja skÅ‚ada siÄ™ z kilkunastu artykułów, które podzielone zostaÅ‚y na trzy części tematyczne. Pierwsza część, zatytuÅ‚owana „WspółprzestrzeÅ„ szkolno-pedagogiczna” , opisuje zagadnienia ksztaÅ‚cenia nauczycieli, konfliktu jako kompetencji rozwojowej czÅ‚owieka, przeciwdziaÅ‚ania agresji dzieci i mÅ‚odzieży w szkole oraz pedagogiki spoÅ‚ecznej wobec wychowawczych kontekstów pracy socjalnej w Å›rodowiskach szkolnych.
Druga część publikacji „WspółprzestrzeÅ„ rodzinno-szkolna” porusza m.in. tematy współpracy rodziny i szkoÅ‚y jako funkcji życia spoÅ‚ecznego, współpracy rodziców i nauczycieli w procesie wspomagania rozwoju dzieci niepeÅ‚nosprawnych intelektualnie, dialogu i współdziaÅ‚ania szkoÅ‚y z domem rodzinnym, zapobiegania zagrożeniom stwarzanym przez rodziców.
W trzeciej części książki zatytuÅ‚owanej „WspółprzestrzeÅ„ spoÅ‚eczno-kulturowa” poruszono m.in. zagadnienia koniecznoÅ›ci i ryzyka instytucjonalizacji dzieciÅ„stwa, źródeÅ‚ witalnoÅ›ci edukacji w rodzinie i szkole, gier reklam – czyli roli dziecka w postmodernistycznej wizji konsumpcji masowej.
Książka adresowana jest do bardzo szerokiego kręgu odbiorców związanego ze światem pedagogiki i wychowania dzieci i młodzieży.

Mirosława Nyczaj-Drąg, Michał Głażewski (red.)
Współprzestrzenie edukacjiSzkoła - Rodzina - Społeczeństwo - Kultura

Wydawnictwo: Oficyna Wydawnicza Impuls
Okładka: miękka

Prezentowana publikacja skÅ‚ada siÄ™ z kilkunastu artykułów, które podzielone zostaÅ‚y na trzy części tematyczne. Pierwsza część, zatytuÅ‚owana „WspółprzestrzeÅ„ szkolno-pedagogiczna” , opisuje zagadnienia ksztaÅ‚cenia nauczycieli, konfliktu jako kompetencji rozwojowej czÅ‚owieka, przeciwdziaÅ‚ania agresji dzieci i mÅ‚odzieży w szkole oraz pedagogiki spoÅ‚ecznej wobec wychowawczych kontekstów pracy socjalnej w Å›rodowiskach szkolnych.
Druga część publikacji „WspółprzestrzeÅ„ rodzinno-szkolna” porusza m.in. tematy współpracy rodziny i szkoÅ‚y jako funkcji życia spoÅ‚ecznego, współpracy rodziców i nauczycieli w procesie wspomagania rozwoju dzieci niepeÅ‚nosprawnych intelektualnie, dialogu i współdziaÅ‚ania szkoÅ‚y z domem rodzinnym, zapobiegania zagrożeniom stwarzanym przez rodziców.
W trzeciej części książki zatytuÅ‚owanej „WspółprzestrzeÅ„ spoÅ‚eczno-kulturowa” poruszono m.in. zagadnienia koniecznoÅ›ci i ryzyka instytucjonalizacji dzieciÅ„stwa, źródeÅ‚ witalnoÅ›ci edukacji w rodzinie i szkole, gier reklam – czyli roli dziecka w postmodernistycznej wizji konsumpcji masowej.
Książka adresowana jest do bardzo szerokiego kręgu odbiorców związanego ze światem pedagogiki i wychowania dzieci i młodzieży.