Produkty
Menu
Trudności w czytaniu i pisaniu
Małgorzata Święcicka
Dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniuseria "One są wśród nas"
Książka zawiera informacje na temat: objawów i przyczyn trudności w nauce czytania i pisania (np. lateralizacja, dysleksja, dysgrafia, dysortografia), jak pomóc dziecku z trudnościami w nauce czytania i pisania i gdzie szukać pomocy?
"One są wśród nas" to seria przygotowywana jest przez specjalistów współpracujących z Centrum Metodycznym Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej i ma za zadanie przybliżyć nauczycielom, rodzicom i uczniom specyficzne problemy funkcjonowania szkolnego dziecka z zaburzeniami w rozwoju i wskazać kierunki i sposoby rozwiązywania tych problemów. One są wśród nas - to dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi, dysleksją, niedosłuchem, porażeniem mózgowym i wieloma innymi problemami w rozwoju. Doświadczenia wielu krajów, a także nasze, polskie doświadczenia szkolnictwa integracyjnego wskazują, że dzieci z zaburzeniami w rozwoju i tzw. specjalnymi potrzebami edukacyjnymi nie muszą się uczyć w odrębnych szkołach i być izolowane od normalnie rozwijających się rówieśników. Mogą uczyć się i być razem ze wszystkimi - pod warunkiem, że będziemy chcieli je bliżej poznać, dostrzec ich podobieństwo i odrębność i uwzględnić obydwie właściwości w dydaktyce, we wzajemnym współżyciu.
Małgorzata Święcicka
Dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniuseria One są wśród nas
)
Książka zawiera informacje na temat: objawów i przyczyn trudności w nauce czytania i pisania (np. lateralizacja, dysleksja, dysgrafia, dysortografia), jak pomóc dziecku z trudnościami w nauce czytania i pisania i gdzie szukać pomocy?
"One są wśród nas" to seria przygotowywana jest przez specjalistów współpracujących z Centrum Metodycznym Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej i ma za zadanie przybliżyć nauczycielom, rodzicom i uczniom specyficzne problemy funkcjonowania szkolnego dziecka z zaburzeniami w rozwoju i wskazać kierunki i sposoby rozwiązywania tych problemów. One są wśród nas - to dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi, dysleksją, niedosłuchem, porażeniem mózgowym i wieloma innymi problemami w rozwoju. Doświadczenia wielu krajów, a także nasze, polskie doświadczenia szkolnictwa integracyjnego wskazują, że dzieci z zaburzeniami w rozwoju i tzw. specjalnymi potrzebami edukacyjnymi nie muszą się uczyć w odrębnych szkołach i być izolowane od normalnie rozwijających się rówieśników. Mogą uczyć się i być razem ze wszystkimi - pod warunkiem, że będziemy chcieli je bliżej poznać, dostrzec ich podobieństwo i odrębność i uwzględnić obydwie właściwości w dydaktyce, we wzajemnym współżyciu.
Reklama